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Leistungseinbußen entsprechen halbem Schuljahr
Die statistische Auswertung offenbart einen negativen Effekt der frühen Social-Media-Nutzung auf die Schulleistungen, der sich vor allem in den Kernfächern Mathematik und Muttersprache manifestiert. Schüler, die bereits in der sechsten Klasse im Alter von rund 11 Jahren mit eigenen Profilen aktiv waren, erzielten in der achten und zehnten Klasse in Mathematik und Italienisch signifikant schlechtere Ergebnisse als Jugendliche, die bis zur neunten Klasse warteten.
Die Differenz belief sich auf 0,22 bis 0,27 Abweichungen vom Standard, was in der empirischen Bildungsforschung in etwa dem durchschnittlichen Lernfortschritt eines halben Schuljahres entsprechen soll. Bei Kindern, die in der siebten oder achten Klasse einstiegen, zeigten sich zwar etwas schwächere, aber weiterhin statistisch signifikante Leistungseinbußen.
Bemerkenswert ist, dass sich diese negativen Auswirkungen mit der Dauer der Nutzung keineswegs verflüchtigten, sondern in der zehnten Klasse teils noch ausgeprägter waren als in der achten. Eine Ausnahme bildeten die Ergebnisse im Fach Englisch, wo die Forscher keine nennenswerten Nachteile feststellten. Dies führen sie darauf zurück, dass die informelle Konfrontation mit englischsprachigen Inhalten auf den Plattformen die kognitiven Nachteile der Ablenkung teils kompensieren kann.